PRÁCTICAS
ESCOLARES, ESA ASIGNATURA
PENDIENTE, CON GRANDES EXPECTATIVAS
Carmina
Querol, Professora de l'Escola de Magisteri de València
No es mi intención hacer un repaso
histórico de lo que fueron y como se plantean hoy las Prácticas, esta revisión
ha sido motivo de debate por la comisión competente.
Se dice que es necesario vivir con memoria histórica, pero permitidme que yo
me acerque a la realidad presente para reflexionar sobre ella; he tenido la
dicha, el privilegio, de ser Coordinadora desde la Escuela Universitaria del
trabajo de los alumnos en Prácticas escolares y esto me proporciona la
oportunidad de volver a la escuela, de acercarme a la razón de mi trabajo, de
valorar las necesidades de los niños/as de nuevas generaciones, de ver cómo
va evolucionando la sociedad y el reto que ésta me plantea desde nuestra
labor de educadores.
Puedo asegurar que los alumnos en prácticas esperan ese momento con la mente
limpia de prejuicios, el corazón palpitante por la emoción ante una
experiencia primera, el temor a lo desconocido y la esperanza de comprobar que
su elección por la docencia es acertada.
¡Es la prueba de fuego! Y como cualquier día de estreno los nervios están a
flor de piel.
¿Qué respuesta ofrecemos a estas expectativas?.
¿practico? ¿practicas?
¿practicamos?
Conjugar este verbo no es cosa de uno solo, es un “juego” a tres bandas y
digo “juego” porque es así como los niños/as en Primaria deben disfrutar
de la música en el aula, como si fuera un juego, pero sin “jugar” con la
música, como aconseja el maestro Willems.
Se trata de conjugar el verbo juntos en un trabajo que nos reúne a los
alumnos de la Escuela Universitaria, a los Maestros Tutores del Colegio y a
los Profesores Coordinadores de la Universidad.
A todos se nos encarga una parcela de este trabajo que necesita estar bien
planteado, empastado como si de las voces se tratara, para que el resultado
sea satisfactorio.
Poner en práctica lo que durante años anteriores ha aprendido es lo que
desea el alumno, pero espera de su Tutor/a impregnarse del modo o método con
que lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, su pericia, habilidad,
experiencia, procedimientos, para hacer presente esa educación musical, que
les pertenece a los niños/as por derecho y a través de la cual se hace
presente la magia del sonido, despertando el sentido auditivo, la memoria melódica,
rítmica, el valor expresivo y la capacidad intelectual para escribir y poder
interpretar una partitura, así como el sentido del orden, de la concentración
y de la propia autoestima por los resultados obtenidos.
El alumno en Prácticas comparte su relación con los niños, con su Tutor/a y
con su Coordinador/a, éste le proporciona la ayuda para reflexionar sobre la
realidad en la que está inmerso, para ordenar ideas, sacar conclusiones,
valorar cuándo el Proyecto se sustenta sobre una filosofía, principios
metodológicos, valor educativo, valor pedagógico, o por el contrario a
perdido el “norte” y es ineficaz porque no responde al proceso evolutivo
del niño/a.
Las
Prácticas pendientes de un hilo
Me gustaría que revisáramos (y me incluyo) nuestra disposición frente a la
función que a cada cual nos corresponde en esta parcela de las Prácticas
Escolares.
Sería una oportunidad para que los Colegios en sus reuniones de Profesorado
revisaran si las aulas son adecuadas para las clases de música y si están
dotadas de los materiales necesarios y el profesorado especialista.
Ofrecerse para esta tarea de Tutorizar las Prácticas es una responsabilidad
que alienta a revisar el sistema de trabajo, fijar criterios de Programación,
dejar espacios suficientes para que los alumnos en Prácticas conduzcan la
sesión en el aula, no como sustitutos del maestro, sino como colaboradores en
un proyecto compartido.
De esta manera el Tutor/a puede ir informando de su proyecto de trabajo,
comentar las rectificaciones que se realizan como respuesta a las necesidades
en el proceso de enseñanza.
La observación realizada al trabajo del alumno/a en prácticas le permite al
Tutor/a valorar y corregir aspectos de su práctica. Si el Tutor/a no está en
el aula es imposible esta relación.
Si el Especialista se centra solo en un bloque en relación a la música, es
imposible que el niño/a diversifique las experiencias en relación a los
restantes, vocal, auditivo, instrumental, movimiento, lecto-escritura.
Si el Tutor/a no confía en el alumno/a en Prácticas y no le deja espacios
para intervenir, no puede valorar sus aptitudes como músico ni como maestro.
Es lamentable el abandono en que algunos alumnos/as se encuentran cuando no
existe esa comunicación.
Vosotros/as Tutores/as sois los que vivís el día a día con los alumnos/as
en Prácticas, cuya permanencia en el Colegio no es un trámite, sino que es
decisiva, muy importante en su formación, ya que están en contacto con la
vida, con la realidad. ¡Exigidles! ¡ilusionadlos! Cambiad impresiones con
ellos para que mejores su actuación. Evaluadles con el rigor necesario que
requiere la valoración de sus aptitudes, dedicación, capacidad para resolver
problemas de forma inmediata o reflexionando posteriormente.
Sé que hay muy buenos profesionales que hacen de las Prácticas Escolares la
mejor materia de la formación de los maestros, pero en ocasiones, por
diferentes causas, nos encontramos con “buena voluntad” “celo
excesivo” “cansancio” “sistemas obsoletos” que dificultan en gran
manera la participación y aprendizaje de los alumnos en prácticas.
Las/los Coordinadores, disponemos de las sesiones de atención a los alumnos
donde tenemos la oportunidad de investigar sobre materiales, intercambiar
experiencias en relación a las diferentes realidades de la escuelas donde se
encuentran los componentes del grupo, de esta manera se pueden enriquecer con
una visión global.
Proporcionar una escucha activa que provoque la necesidad de buscar respuesta
a los interrogantes planteados. ¡Hagamos pues un seminario enriquecedor!
Este quehacer nos aproxima a la nueva escuela, la de hoy.
Es gratificante trabajar juntos, habrá que esforzarse por hacerlo posible ¡es
posible! ¡practiquemos! ¡evitemos la rutina! Podemos hacer un buen equipo de
trabajo junto con los alumnos/as en Prácticas para desarrollar las destrezas
que se adquieren con la práctica.
¡Nos vemos en prácticas! En un encuentro que haga posible la comunicación y
el trabajo en común.
UNA
EXPERIÈNCIA INOBLIDABLE
Rafa Ausina, mestre de música de Primària
Tots els anys, quan la “dire” o el “dire” em pregunta si
m’apunte a les pràctiques, li dic que sí i inevitablement en venen els
records de les meues pràctiques a les escoles municipals de Benimaclet.
Les pors, els nervis, les angúnies al principi; després, les alegries,
les complicitats i el “bon rotllo” amb els alumnes de 8é (ells tenien
13-14 anys i jo 19). He de confesar que he oblidat als mestres tutors (quin
era el meu?) però no he oblidat als companys de pràctiques, alumnes com jo
de l’Escola Universitària ( Daniel, veí i pare d’uns amics de la meua
filla, que per cert té ara 13 anys; Duli, cantora del Cor de L’Eliana).
Bé, deixem els
records i tornem al present. El que pretenc amb
aquest escrit és comunicar-vos les meues raons d’apuntar-me al programa de
pràctiques i al mateix temps que em serveixca per a reflexionar en veu alta
sobre eixa experiència que repetisc tots els anys.
En primer lloc, em mou la necessitat de mostrar i comunicar tot el que
sé, el que he aprés, de la mateixa manera que m’heu ensenyat vosaltres,
professors, monitors del programa “Música
a l’escola”, companys veterans de l’especialitat. Sabeu que encara
utilitze molts dels vostres treballs? Crec que és una llàstima que el vostre
esforç i la vostra experiència reste oblidada i no es comunique a les noves
generacions de mestres.
En segon lloc, tinc la necessitat
d’observar i gaudir de la frescura en la relació que manteniu els
alumnes de pràctiques amb els alumnes de l’escola, el respecte amb el que
els tracteu. Sincerament, els anys passen factura i de vegades, com ho diria?,
m’acartrone un poc. El fet de compartir la classe amb vosaltres, de que m’observeu,
de que col.laboreu, l’alegria que manifesten els xiquets quan treballeu amb
ells, és comparable a una transfussió de sang nova, d’energia, de joventut.
És veritat que els “veterans” tenim molts recursos, experiència,
coneixements; però també és veritat que ens falta eixa frescura de què he
parlat.
Sempre em pregunte abans de que vingau els alumnes de pràctiques com
serà la relació que mantindré amb vosaltres. Ens entendrem?. Participareu
de forma activa? L’experiència que he tingut fins ara ha segut extraordinària
i proba d’ella és que hui puc saludar a Erika, a Sergio, a Joan com a
companys de professió i, fins i tot a Caietana com a companya en la Junta
Directiva de la nostra Associació.
Salut i força!