Sr./a President/a del Consell Escolar del Centre
Per mitjà d'aquest escrit, Aulodia, Associació del Professorat de Música de Primària i Secundària de la Comunitat Valenciana vol dirigir-se al Consell Escolar del Centre per a exposar algunes consideracions entorn de la problemàtica de l'Educació Musical en el nivell de l'Ensenyament Primari, acompanyades de les disposicions legals que les regulen.
La
investigació pedagògica ha posat de manifest
el paper essencial de l'ensenyament musical en la formació de la
personalitat, en el desenvolupament d'habilitats específiques i en l'adquisició
d'altres destreses (espacials, abstractes, lingüístiques, matemàtiques).
No
obstant, les limitacions amb què
s'imparteix en l'actualitat en alguns centres poden reduir-la en el millor dels casos, a un mer complement
lúdic festiu i impedir el desenvolupament de tot el seu potencial educatiu.
En la
mesura en què decisions de caràcter
organitzatiu i pedagògic preses pel propi centre poden resultar positives per a resoldre alguns dels problemes a què s'enfronta l'Educació Musical,
pretenem també amb aquest document suscitar una reflexió entre els membres del màxim òrgan de Direcció del Centre que desemboquen en iniciatives
positives enfront dels problemes que
plantegem. A
En moltes
escoles d'ensenyament primari, la Música té assignada una sola sessió setmanal. Aquest temps és completament
insuficient per a desenvolupar un mínim coneixement de la Música ( i de qualsevol
matèria que tinga aquest temps assignat) i per a garantir la continuïtat del
seu aprenentatge; és molt ineficient ja que obliga amb freqüència en cada
sessió a recordatoris redundants de
l'anterior i trenca amb facilitat la periodicitat de l'assignatura, que davant
de qualsevol contingència (malaltia, excursions, festes,..) es transforma de
setmanal en quinzenal.
La distribució del temps lectiu de cada àrea està en funció de les necessitats del projecte curricular i de la programació, tal com estableix l’Ordre de 29 de juny de 1992 (DOGV núm. 1826, de 15 de juliol de 1992, Annex I , 1.1a, pàg. 7257)
|
Ordre de 29 de juny de 1992Annex I
L’horari setmanal que correspon a cada àrea s’estableix (...) amb caràcter orientatiu, com a principis
generals d’organització temporal. Els equips de cicle establiran la distribució setmanal del temps assignat
a les àrees en la manera que millor s’adapte al projecte curricular i a les
programacions d’aula, (...) respectant el caràcter global i integrador que ha
de tenir l’ensenyament en aquesta etapa educativa. |
Per les
raons que exposem al començament d'aquest apartat, considerem indispensable per
a cobrir els objectius establerts en els projectes curriculars i les seues
corresponents programacions d'aula tendir, en la màxima mesura possible, a
organitzar el temps lectiu de l'àrea en dues sessions setmanals en cada u dels
nivells de Primària.
Volem recordar
que les orientacions sobre el temps lectiu de la matèria apareixen en l’Ordre anterior i en la posterior Resolució
de 21 de juliol de 1997, per la qual s’aproven instruccions per a
l’organització i el funcionament dels col·legis d’Educació Infantil i Primària
per al curs 97/98 (DOGV núm. 3.047). i
en la correcció d’errors d'aquesta Resolució, DOGV núm. 3.068, d'1 de setembre
de 1997, que reproduïm a continuació.
ANNEX I
Orientacions sobre distribució horària. A Distribució horària general, segons el Decret 20/1992 de 17 de febrer (DOGV del 20 de febrer) i
l’Ordre de 21 de juliol de 1992 (DOGV del 31 d’agost) amb dos alternatives de
distribució de l’àrea artística.
Tant l’àmbit de l’educació
plàstica com el de la música hauran d’incorporar elements de dramatització. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Els especialistes de música
tenen en molts centres de Primària un nombre d’alumnes excessiu que perjudica
la relació professor - alumne. Aquesta situació és especialment greu en els
centres de dos línies o més, a on l’únic especialista d’Educació Musical ha
d’atendre 12 grups d’alumnes, la qual cosa significa fins a 300 alumnes als que
conèixer, avaluar, fer tractament individualitzat... Si, com és desgraciadament
habitual, el centre manté el primer cicle d’ESO, el nombre de grups pot ser 16
i el d’alumnes 420.
Aquesta situació evidentment
absurda i antipedagògica, per no parlar de les injustes condicions laborals que
suposa, es veu agreujada, en alguns centres, quan l’especialista, a més a més,
és obligat a impartir Música en l’etapa d’Educació Infantil. En referència a açò, volem recordar que:
L’article 10 de la LOGSE
estableix que aquesta etapa ha de ser impartida per mestres amb l’especialitat
corresponent ( es a dir, mestre/a especialista en Educació Infantil)
|
LOGSE Artículo 10 La educación infantil será impartida por maestros con
la especialización correspondiente. En el primer ciclo los centros dispondrán
asimismo de otros profesionales con la debida cualificación para la atención
educativa apropiada a los niños de esta edad. |
Per una altra banda, la
Resolució de 21 de juliol de 1997 (DOGV núm.
12.602, de 31 de juliol de 1997) especifica el següent (pàg. 12.617)
|
RESOLUCIÓ
de 21 de juliol de 1997 . Instruccions
per a l’organització i funcionament dels Centres de Primària. Apartat 3 La
distribució horària del currículum del segon cicle de l’Educació Infantil
s’organitzarà des d’un enfocament globalitzador i inclourà activitats i
experiències que permeten respectar els ritmes d’aprenentatge, joc i descans
dels xiquets i xiquetes. En cap
cas no es considerarà una distribució del temps escolar per àrees o àmbits
d’experiència, atès el caràcter globalitzador i integrador del model
curricular. (...) En els
col·legis d’Educació Infantil i Educació Primària, el professorat
especialista en Educació Física i Educació Musical col·laborarà amb els
tutors d’Educació Infantil mitjançant l’assessorament que aquests, de manera
puntual, els sol·liciten. |
Un límit de 9 grups (225 alumnes)
hauria de ser la quantitat màxima que un sol professor/a hauria d’atendre. Les
possibles necessitats de recolzament en Educació Infantil per part de mestres
de primària – que en cap cas han d’impartir
“subespecialitats” dintre de l’especialitat d’Educació Infantil - han de
ser cobertes per mestres que no tinguen ja la càrrega d’assumir tots els
alumnes de Primària ( i eventualment, d’ESO) del Centre.
MÚSICA EN ESO
(EN CENTRES DE PRIMÀRIA QUE IMPARTEIXEN
TRANSITORIAMENT EL PRIMER CICLE
D’ESO)
Una
sentència del Tribunal Superior de
Justícia de la CV de 4 de juny del 2001 estableix que els especialistes de
Música (així com els d'Educació Física i Idioma estranger) de primària en
centres que encara imparteixen el 1er cicle d'ESO, comencen a completar el seu horari començant pels cursos de
Primària i no pels de Secundària, com fins ara establia la Resolució de 21 de
juliol de 1997.
Extractem l’informació
proporcionada pel STEPV, sindicat que ha interposat i guanyat el recurs. (Recurs núm.:
.03/3318/97, Sala Contenciosa Administratiu del Tribunal Superior de Justícia
de la Comunitat Valenciana)
|
El Tribunal Superior de Justícia de la Comunitat
Valenciana ha dictat sentència favorable al recurs interposat per l’STEPV-Iv
contra la Resolució de 21 de juliol de 1997 per la qual s’aproven les
instruccions per a l’organització i funcionament dels col·legis d’educació
infantil i primària, prorrogades curs a curs fins la data actual. En concret, s’impugnaven els criteris
d’assignació prioritària d’horari lectiu al professorat de les especialitats:
llengua estrangera, música i educació física, per als quals, passant per alt
l’adscripció als llocs de treball determinats per l’Ordre d’adscripció de 23
de gener de 1997, assignava horari en primer lloc als grups d’Educació Secundària
Obligatòria i posteriorment als d’Educació Primària. La sentència afirma que:
"a los maestros habrá de asignarles puestos de trabajo de Educación
Infantil y Primaria prioritariamente y no como hacen los apartados de la
instrucción combatida, que la prioridad es para la enseñanza secundaria".
(...) Els apartats anul.lats són: Apartat A, subapartat b)
"Al professorat
adscrit a aquesta especialitat –llengua estrangera- se li assignarà l’horari
lectiu que corresponga per l’aplicació dels criteris prioritaris següents: 1.
En primer lloc se li
assignarà l’horari dels grups de 1r i 2n d’ESO. 2.
A continuació se li assignarà l’horari dels
grups d’Educació Primària començant pels cursos de 3r. Cicle i continuant
–sempre que es tinguen hores disponibles per completar l’horari- amb els
cursos del 2n cicle. No obstant això, en els centres en què s’haja impartit
exclusivament Llengua Estrangera en tercer curs, es prioritzarà la seua
continuïtat en quart. Apartat B, subapartat a).
"El
professorat adscrit a aquesta especialitat –educació física-, una vegada
cobertes les necessitats del primer cicle d’ESO, completarà la dedicació
horària amb la impartició d’aquestos ensenyaments en Educació Primària,
d’acord amb els criteris establits en l’Ordre de 29 de juny de 1992. Apartat C), subapartat a).
"Els mestres
que, per catàleg, estiguen adscrits al lloc de treball de Música, atendran en
primer lloc els ensenyaments del 1r cicle d’ESO i complementaran el seu
horari impartint els ensenyaments de l’especialitat en els cursos d’Educació
Primària". No obstant açò substisteix l’obligació de
completar horari en altres nivells, sempre i quan s’haja de completar, per no
haver carrega horària suficient en el seu lloc de treball adscrit i no com ho
determina la resolució impugnada. De manera que queden anul·lats i sense
efecte els apartats corresponents de l’esmentada resolució per ser contrària
a una norma de rang superior com és l’ordre d’adscripció. En definitiva, açò suposa: 1.
L’obligació de la Conselleria a modificar les
intruccions d’inici de curs en el senti al·ludit.
València, 5 de juny de 2001 |
AULA
DE MÚSICA