Conta'M ESO

CONTA'M ESO

Adolf Murillo Ribes

VII Jornades sobre Educació Musical Aulodia

València 2003

adolfmurillo@wanadoo.es

.ISBN 84-607-6019-7

Música creada per a sonoritzar el conte

Enregistrament de classe (en mp3; 720 Kb)
Realitzat pels alumnes del
IES La Costera, de Xàtiva

Altres audicions realitzades pels alumnes

Justificació didàctica

Cantiga de Santa María 175: Partitura original

Document complet (en Word; 1,76 Mb)

Cursos sobre aquesta proposta

Justificació didàctica

És clar, que existeixen nombrosos enfocaments didàctics a l'hora d'abordar el tema referent a la història de la música. Segons la informació rebuda per part dels estudiants, continua treballant-se de forma excessiva o tal vegada abusiva, una història de la música enfocada des d'un punt de vista massa biogràfic, on l'única missió de l'alumne es redueix moltes vegades a llegir, copiar dades, per a passar després a contestar una sèrie de preguntes que s'allunyen cada vegada més de les seues expectatives, o inquietuds respecte a aquest tema.

Aquesta proposta didàctica pretén mostrar un altra alternativa, i no l' única, a l'hora de treballar els aspectes històrics, i a més a més, basant-nos en una metodologia didàctica totalment activa, pretén apropar al nostre alumnat a la investigació a l'aula, aprofitant-la com a un mitjà d'aprenentatge totalment constructiu i funcional.

Per realitzar aquesta proposta hem creat un marc d'investigació i treball propici, basant-nos en el format dels contes, i confiant en què la seua capacitat aglutinadora ens pot oferir un camí cap allò proposat. De fet, el conte, ens ha ajudat a crear un marc sonor, on han anat plasmant-se un gran nombre de particularitats històriques, socials, creant ambients, paisatges, llocs fantàstics, amb l'aparició de diferents personatges; monjos, trobadors, cavallers, etc., incidint de forma especial en les característiques estètiques socials i econòmiques de cada època o zona geogràfica treballada. A més a més, hem aprofitat aquest marc per introduir els diferents estils o particularitats sonores característiques de cada època; escales modals, tonals, cadències, diferents acompanyaments, instrumentacions, diferents textures, etc.

D'aquesta forma hem construït una espècie d'estructura sonora que ha enriquit i donat vida als diferents textos elaborats pels nostres alumnes. Tanmateix, aquesta proposta es converteix en una eina totalment motivadora per a l'alumnat, que dintre d'una certa llibertat creativa, guiada pel professor, elabora una sèrie de textos literaris- contes històrics- i busca informació sobre allò que necessita per a confeccionar el seu conte, creant en la recerca de la informació una necessitat funcional d'allò que abans trobava poc interessant, conduint-lo cap a una automotivació en l'interès i la importància que comporta l'anàlisi de la història en un millor enteniment i gaudiment de la música i la resta d’arts.

Així, doncs, el paper del professor s'esdevé vital, ja que aquest ha de facilitar contínuament materials i estratègies per tractar de solucionar els dubtes que es plantegen a l'aula i ajudar a resoldre les qüestions que l'alumnat anirà plantejant-se en la confecció del seus propis contes. Tanmateix, hem dissenyat una plantejament didàctic bastant flexible que ens facilitarà o ens orientarà cap a l'aprofitament d'una sèrie d'estratègies i materials per tal d'encarar amb més possibilitats d’èxit aquesta aventura sonora.

Aspectes treballats en aquesta sonorització de la cantiga de Santa Maria 175

	Figures musicals emprades	Conceptes d’Harmonització senzilla i arranjament	Construcció d’acompanyament i melodies	Forma o estructura musical	Recursos cinematogràfics	Efectes sonors I Funció musical
Sonorització 1	Negres Corxeres tresets de corxera	Terceres i quintes	Ostinat mode sol Mixolidi	Monotemàtica AA’A	Funciona com Sintonia Inicial Leivmotiv convergència física	Sorolls de la natura
Sonorització 2	Blanques negres	Bordó nota Fa	Utilització del tritó	Repetició d’un patró	Anticipació	Efecte de misteri
Sonorització 3			Semblant a la melodia inicial		Leivmotiv Irrupció	Efecte d’incertesa augment de tensió
Sonorització 4	Semicorxeres Corxeres negres				Anticipació Irrupció	L’exercit Penjament
Sonorització 5	Negres Corxeres tresets de corxera	Transposició descendent a un altre mode	Ostinat en el mode de Re	Monotemàtica AA	Leivmotiv (transportat) Convergència anímica	Mort del fill
Sonorització 6	Corxera amb puntet i semicorxera negra amb puntet i corxera Tresets de corxera	Octaves i quintes	Ostinat i melodia en el mode de Sol	Monotemàtica AAA	Sintonia final	El miracle

Realització de la proposta

Aquesta proposta sol tenir una durada aproximada de tres mesos. Durant aquests tres mesos les activitats que origina la proposta de Conta’M ESO són molt nombroses, les més important giren al voltant d’aquests tres eixos fonamentals de la música: escoltar, compondre i interpretar la música. La sonorització de la cantiga 175 està orientada a que els nostres alumnes pugen entendre de forma pràctica quin serà el treball posterior, tot i que amb una gran diferència, els contes han de ser originals i estaran preparats per reflectir a traves dels seus personatges, llocs i diverses situacions l’època treballada per cada equip. Així doncs, els contes han de facilitar la sonorització i la introducció d’efectes i melodies a mode de banda sonora. Després d’un treball d’improvisació de obstinats, melodies, ritmes, efectes, etc. i al mateix temps la sonorització de la pràctica, els diferents grups estaran preparats per sonoritzar els seus propis contes.

El procés de sonorització comença amb la narració del conte per part d’un representant del grup, a partir d’ací començarà una recerca per tal de fusionar les diferents melodies i efectes amb uns textos prèviament preparats. Gràcies a la música i el seu poder de sincronització el conte prompte començarà a agafar vida pròpia i començarem a barrejar recursos de sonorització cinematogràfics: convergències físiques, anímiques, Leiv-motiv, irrupcions, sintonies finals, etc. que junt a la utilització de diferents modes, ritmes, instrumentacions anirà enriquint, fins el punt d’eliminar, substituir, ampliar, modificar els textos realitzats pels nostres alumnes

També s'’ha fet

Dramatització dels textos
Improvisar sobre diferents modes antics i acompanyaments
Composar melodies
Audició de la cantiga original en diferents versions
Anàlisi de la seua construcció
Escoltar altres sonoritzacions d’altres classes
Escrit la música de cada sonorització
Tocat amb instruments originals: viola
Les nostres pròpies músiques i efectes
Enregistrar un CD amb contes i músiques de l’època
Realitzat il·lustracions
Escriure els nostres propis contes
Cercar informació sobre les èpoques treballades

I també s’ha parlat de:

Característiques generals de la música medieval
De com vivia la gent i les seues costums
Dels altres arts: pintura, arquitectura...
Dels músics i la seua vida
De les cantiges (música, textos, miniatures, històries)
Organologia
Els modes eclesiàstics i la seua utilització.
De la música de cinema

Hem aconseguit

Explorar sonoritats i improvisar obstinats i melodies
Compondre música
Treballar formes musicals
Escoltar més i millor
Divertir-nos més
Conèixer-nos més i millor
Ampliar els nostres coneixements sobre l’època treballada
Descobrir altres funcions de la música
Interpretar la nostra pròpia música
Treballar de forma cooperativa